AI技术走进初中课堂，会带来怎样的教育新图景？在广州市天河区第七十五中学的一堂地理课上，答案有了生动注解："请模仿徐霞客游记的笔触，描述G21列车经过地区的风景特点……"随着教师的指令，AI快速生成兼具文学韵味与地理知识的文本，学生们围坐讨论，原本抽象的山川地貌、气候变迁知识，瞬间变得可感可探。
这并非偶然的教学尝试，而是近日在上海市建平西校举办的"智赋教育 慧领未来"人工智能赋能初中教育研讨活动中，众多AI+学科融合实践的一个缩影。在这场研讨会中，来自全国多地的500余名教育专家、教研员及初中校代表齐聚一堂，围绕"AI技术与初中教育深度融合"展开深入研讨。
未来已来，当AI进入学校，当AI技术与初中课堂深度碰撞，不仅让徐霞客这样的历史人物"跨越时空"参与教学，更催生出个性化教学、跨学科探究的多元教育新形态。
AI让知识走出课本"活"起来
"以前讲昼夜长短变化，只能靠课本插图和口头讲解，学生很难理解抽象的天体运动规律。现在用AI提示词让大模型学习五星网状教学模型，输入一句需求就能生成完整教案，还能制作动态演示视频。"浙江省湖州市上海世外教育南浔实验学校校长杨亦文分享的教学案例，道出了众多一线教师的心声。在该校七年级科学课上，AI不仅生成了贴合学情的教案，更通过数据监测优化教学过程——第一次授课时教师讲授占比73%，经AI分析建议调整后，学生自主学习时间从20%提升至27%，课堂互动质量显著提升。
这样的场景在多所学校同步上演。江苏省无锡市天一实验学校的历史课堂上，AI生成的战国七雄动态地图、秦陵兵马俑复原图像让宏大历史叙事可视化；学生还能通过AI与虚拟外交官对话，以万隆会议代表的身份感悟历史情境，让"独立自主的和平外交"不再是书本上的文字。上海市罗山中学的英语教师则借助AI将课文文本转化为英文歌曲，历史教师用AI生成时间轴，让知识传递更具趣味性。
"AI最核心的价值，是帮我们解决了情境创设的痛点。"江南大学王志军教授指出，传统教学中，教师很难为每个知识点搭建贴合生活的实践场景，而AI能快速生成多模态素材，让学生在真实情境中感知知识的应用价值。正如广州市天河区第七十五中学教师借助AI模仿徐霞客游记风格重构地理教学场景，让学生直观理解地理与文学、生活的关联，这种技术赋能让"行知合一"的教育理念有了更落地的实现路径。
跨域实践勾勒AI教育新路径
从浙江的"行走课程"到山东的"思维课堂"，从上海的"阶梯教师成长"到江苏的"循证教研"，来自长三角、山东等地的教育实践者们，用丰富的实践勾勒出AI赋能初中教育的多元路径。
在浙江省湖州市上海世外教育南浔实验学校，AI成为长三角教育一体化的"桥梁"，学校构建的AI+LMS教师知识支持体系，让不同区域的教学资源高效流通；基于AI的"行走课程"更是突破课堂围墙，学生在研学前通过AI发散探究问题，研学中验证猜想，研学后借助AI梳理报告，实现了从课本到自然人文天地的延伸。
上海中医药大学附属浦东鹤沙学校则聚焦教师专业成长，打造"1+N"校本AI平台，为不同层次教师提供自适应支持。对新手教师，AI助力站稳讲台；对成熟教师，AI帮助突破教学瓶颈；对骨干教师，AI支撑引领示范。学校还结合中医药特色，探索用VR搭建虚拟中药房、模拟百草园，让特色学科与AI技术深度融合。上海市罗山中学的分层教师培训体系同样颇具特色，通过专家报告、企业参访、手把手指导、种子教师培育四维发力，让不同年龄、不同技术基础的教师都能玩转AI工具。
在山东师大基础教育集团私立济南齐鲁学校，AI成为破解集团化办学难题的关键。学校将AI课堂分析系统作为"公共仪表盘"，拆解思维课堂核心要素，通过数据对比洞察不同教学路径的价值。"以前听评课容易陷入经验之争，现在通过数据能清晰看到课堂互动、学生自主学习的真实情况。"山东师大基础教育集团私立济南齐鲁学校副校长陈小会介绍，这种数据驱动的教研模式，让集团内不同校区、不同学科形成了共同的教学语言，有效凝聚了育人合力。江苏省无锡市天一实验学校则通过参与AI课堂分析项目，推动教研从"经验型"向"循证型"转型，青年教师围绕同一主题开展AI赋能教研，借助课堂数据优化教学策略，实现了专业能力的快速提升。
技术赋能让教育“更具价值”
"AI的最终价值，是让每个孩子都能享受到适合的教育。"这是众多教育实践者的共识。在上海市建平中学西校，学校围绕"合格+特长，规范+选择"的办学理念，构建"基础—进阶—创新"三层学生AI素养体系。基础层通过选修课保障全体学生掌握AI基础工具；进阶层以AI社团升级应用思维；创新层设立"AI项目工坊"，培育学生成为主动创造者。在数学课堂上，教师借助AI动画演示油纸伞制作中的数学原理；英语课堂上，AI根据学生水平推送分层资源；化学课堂上，AI构建分子运动模型助力抽象知识理解，这些实践都指向"以生为本"的核心，让技术真正服务于个性化育人。
在圆桌沙龙环节，专家学者与校长们表示：AI之于基础教育，是"辅助"而非"替代"。华东师范大学杨晓哲副教授指出，当AI能处理信息、批改作业甚至生成教案时，教师的核心价值更凸显在"育人洞察"上——用技术更好地"看见"每一个学生，实现有温度的因材施教。上海市浦东教育发展研究院谢忠新主任则强调，教学组织需从"人工流水线"转向"人机混合智能团队"，通过流程再造让教师从重复劳动中解放出来，聚焦更高价值的育人工作。
从让徐霞客"跨越时空"走进地理课堂的生动创设互联网配资平台，到跨域联动的多元实践探索，这场AI赋能初中教育的交流活动，让人们清晰看到技术与教育融合的无限可能。建平中学西校董永刚说：AI赋能教育的核心生命力藏在每一间课堂里、每一位教师的探索中。当技术始终坚守"育人为本"的初心，当实践始终聚焦"学生成长"的核心，AI将让初中教育更有温度、更有深度、更有广度，为培养面向未来的智慧人才奠定坚实基础。
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